Browsing by Author "Лагдан, Світлана Петрівна"

Now showing 1 - 30 of 30

Аксіологічні аспекти формування мовної особистості сучасного студента
(Видавництво ДДПУ ім. І. Франка, Дрогобич, 2014) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Стаття присвячена розгляду позитивних чинників формування мовної особистості сучасного студента з аксіологічних позицій. Закцентовано увагу на ролі позааудиторних заходів, їх значенні у вихованні національної свідомості, подано опис мовних заходів, які проводяться у вищому навчальному закладі технічного профілю.
Аксіологічні аспекти формування мовної особистості сучасного студента (препринт)
(Видавництво ДДПУ ім. І. Франка, Дрогобич, 2014) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Стаття присвячена розгляду позитивних чинників формування мовної особистості сучасного студента з аксіологічних позицій. Закцентовано увагу на ролі позааудиторних заходів, їх значенні у вихованні національної свідомості, подано опис мовних заходів, які проводяться у вищому навчальному закладі технічного профілю.
Антонімічні відношення в українських пареміях мовленнєвої семантики
(ГО «Європейська наукова платформа», Вінниця, 2021) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: У статті подано опис антонімічних пар у складі українських прислів’їв та приказок, що позначають мовленнєві дії та якості мовців. Відповідно до прийнятої в мовознавстві традиційної класифікації антонімів за семантичними особливостями виокремлено їх градуальні, комплементарні, векторні та координатні види. Зазначено, що найбільшу кількість складають паремії з градуальними та комплементарними антонімами, а найменшу – із координатними. Акцентовано, що протиставлення, характерне для структурної організації паремій, сприяє яскравому й точному уявленню означуваного явища.
Викладання гуманітарних дисциплін у закладах вищої освіти в умовах воєнного часу: форми і методи
(ВГ Наукові перспективи, Київ, 2023) Кривчик, Геннадій Георгійович; Лагдан, Світлана Петрівна
UKR: В умовах воєнного часу, ракетних обстрілів, вимикань світла та інтернету всі освітні заклади в Україні змушені вносити суттєві зміни в організацію навчального процесу. Головне – це перехід на дистанційну освіту, використання інтернету в навчальному процесі, проведення онлайн-занять на різних інтернет-платформах. В умовах, що склалися, наступним етапом має стати більш широке використання у викладанні навчальних дисциплін, зокрема гуманітарних, різноманітних письмових завдань і творчих робіт. Завдання – це передусім складання хронологічних, змістовно-хронологічних таблиць, заповнення таблиць порівняльного характеру, а також розгадування дидактичних головоломок: кросвордів, ребусів, шарад. Такі завдання мають бути індивідуальними, цікавими, відповідати програмі дисципліни, а їх виконання – стимулювати інтелектуальну діяльність, сприяти доброму засвоєнню матеріалу. Творчі письмові роботи – це написання навчальних тематичних, автобіографічних та бібліографічних рефератів, есе, тез-проєктів, тез-звітів, тез-міністатей та наукових статей, зокрема у співавторстві з викладачами. Зазначені форми отримання знань роблять процес навчання цікавим і привабливим, їх використовували в закладах вищої освіти завжди й у нормальних умовах. Однак нині їх роль значно підвищилася. Навіть більше – може статися так, що без їх запровадження навчання студентів буде взагалі неможливою справою. У цій розвідці аргументовано переваги указаних форм навчання у викладанні гуманітарних дисциплін у закладах вищої освіти в умовах війни. Для розкриття теми використано низку дослідницьких методів, з-поміж яких аналітичний, описовий, логічний, а джерелами слугували передусім власний досвід викладання гуманітарних дисциплін, спостереження, анкетування та опитування студентів, а також матеріали ЗМІ та інтернет-ресурсів.
Вторинна номінація як спосіб творення жаргонної лексики працівників залізничного транспорту
(Київський національний університет ім. Т. Г. Шевченка, 2018) Лагдан, Світлана Петрівна; Григоренко, Андрій Дмитрович
UK: Жаргонна лексика характерна для мовлення не лише окремих соціальних груп. Нею послуговуються в усному виробничому спілкуванні й працівники багатьох галузей. Предметом дослідження цієї статті є жаргонна лексика працівників залізничного транспорту, утворена за допомогою вторинної номінаціі. Цей спосіб належить до найдавніших способів термінотворення, в його основі лежить метафоричне перенесення асоціації з певними реаліями навколишньої дійсності. У творенні жаргонної лексики залізничників зазнали вторинного переосмислення загальновживані слова здебільшого на підставі зовнішньої схожості. Найбільш поширеними є зооніми, антропоніми та предмети побуту. Специфікою залізничних жаргонізмів є також їх творення за звуковою чи буквеною схожістю найменувань серій транспортних засобів.
Відображення функцій мови в народній уяві (на матеріалі прислів’їв та приказок)
(ГО "Інститут соціальної трансформації", Переяслав-Хмельницький, 2021) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Об’єктом аналізу у статті є українські прислів’я та приказки, які акумулюють багатовіковий досвід з усіх сфер життя та діяльності народу, його матеріальної й духовної культури, у тому числі й щодо мови як явища. Народні уявлення про мову подано через характеристику її функцій – тих завдань, які мова виконує в суспільному вжитку. Наведено класифікацію функцій мови, кожну функцію проілюстровано зразками прислів’їв та приказок. Наголошено, що в них досить точно, а водночас яскраво й образно відображено суспільну роль мови.
Грецькі компоненти в термінології залізничної галузі
(Ніжинський державний університет імені М. Гоголя, 2017) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Стаття присвячена характеристиці термінів залізничної галузі, до складу яких входять міжнародні кореневі компоненти грецького походження. З 'ясовано структуру термінів, особливості іх сполучення з іншомовними основами. Проаналізовано продуктивність грецьких компонентів у термінотворенні.
Дистанційне навчання: вимушена необхідність чи нагода для вдосконалення навчального процесу?
(ГО «Європейська наукова платформа», м. Вінниця, Україна, 2022) Кривчик, Геннадій Георгійович; Лагдан, Світлана Петрівна
UKR: У статті йдеться про труднощі та гострі проблеми педагогічного процесу в умовах дистанційного навчання. Автори наводять приклади зі свого досвіду роботи, подають рекомендації щодо усунення виявлених недоліків, наголошують на необхідності неформального ставлення викладачів закладів вищої освіти до своєї роботи в складних умовах, оцінювання знань студентів.
Емоційно-експресивне переосмислення значень дієслів у складі жаргонної лексики працівників залізничного транспорту
(Perfect Publishing,Vancouver, Canada, 2020) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: У статті описано жаргонну дієслівну лексику працівників залізничного транспорту, виокремлено її тематичні групи, з’ясовано семантику дієслів, від яких походять жаргонні номени, а також напрями емоційно-експресивного перенесення значень. Установлено, що дієслівні залізничні жаргонізми найчастіше походять від слів загального вжитку чи розмовних, рідше – від жаргонізмів інших сфер чи груп.
Зоосемізми як засіб семантичної деривації в залізничній термінології
(Запорізький національний університет, Запоріжжя, 2014) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Стаття присвячена проблемі метафоричного термінотворення в залізничній галузі на базі загальновживаної лексики на позначення назв тварин, птахів, риб, земноводних та частин їх тіла. Встановлено аналогію перенесення, мотиваційні семи та їх місце в структурі загального та спеціального значення. Наведено приклади аналітичних сполук, в яких компоненти-метафори чіткіше виявляють своє значення.
Зоосемізми як засіб семантичної деривації в залізничній термінології (препринт)
(Запорізький національний університет, Запоріжжя, 2014) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Стаття присвячена проблемі метафоричного термінотворення в залізничній галузі на базі загальновживаної лексики на позначення назв тварин, птахів, риб, земноводних та частин їх тіла. Встановлено аналогію перенесення, мотиваційні семи та їх місце в структурі загального та спеціального значення. Наведено приклади аналітичних сполук, в яких компоненти-метафори чіткіше виявляють своє значення.
Мовний турнір: творча співпраця викладачів і студентів
(Видавництво: Дивословo, Київ, 2015) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Стаття присвячена проблемі мовного виховання студентської молоді через проведення мовного турніру за участю студентів і викладачів. Подано описання цього заходу, проаналізовано його виховні аспекти. Автор переконаний, що могутнім стимулом для студентів в удосконаленні мовних здібностей є приклад викладача не лише як наукового наставника, а й як громадянина і звичайної людини.
Морфологічні розряди фразеологічних одиниць мовленнєвої семантики
(ГО «Європейська наукова платформа», Вінниця, Україна, 2022) Лагдан, Світлана Петрівна
UKR: У статті проаналізовано фразеологічні одиниці мовленнєвої семантики, виокремлено такі їх морфологічні розряди, як іменникові, прикметникові, дієслівні та прислівникові. Для семантико-граматичного аналізу взято до уваги частиномовну належність стрижневого слова фразеологічної одиниці та слова, що її означує, а також синтаксичну роль, яку може виконувати ця фразеологічна одиниця в реченні.
Особливості перекладу російських термінів галузі залізничного транспорту українською мовою
(Національний авіаційний університет, м. Київ, 2019) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Терміни характеризуються точністю й зручністю творення похідних дериватів. Ці ознаки потрібно враховувати й під час їх перекладу. На особливу увагу заслуговує переклад із російської мови, що має відображати не повністю скальковані чи зросійщені варіанти, а природні для української мови найменування. Під час перекладу термінів ураховують відповідність російським афіксам українських за їх семантичним навантаженням. Автор статті виділяє основні тенденції у перекладі термінів залізничного транспорту, подає варіанти українських афіксів у перекладі термінів – іменників, прикметників, дієслів, дієприкметників. Наголошує на необхідності розрізнення в українській мові віддієслівних іменників на позначення дії та її результату, а також уникненні російських суфіксів у дієприкметникових термінах.
Роль української мови у формуванні ціннісних орієнтацій студентської молоді (препринт)
(Видавництво Придніпров’я, Дніпропетровськ, 2015) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Стаття присвячена визначенню місця української мови в освітньо-виховній діяльності вищих навчальних закладів. Мова трактується як складова культури народу, генетичний код нації й водночас як засіб формування мовної, національної свідомості, показник загальної вихованості й моральності особистості. Акцентовано увагу на необхідності підвищувати культуру мовлення студентів, виховувати у них небайдуже ставлення до мови
Системні відношення у фразеологізмах української мови з компонентом «язик»
(European Scientific Platform, 2021) Лагдан, Світлана Петрівна
UKR: Розглядається значення фразеологізмів як сфери емоційного сприйняття людиною навколишньої реальності, що сприяє пізнанню етнокультурного коду, виявленню ментальних особливостей, глибокому опануванню мови.
Складання міжнародних терміноелементів та національних основ (на матеріалі термінології залізничного транспорту)
(Міжнародний гуманітарний університет, Одеса, 2018) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Стаття присвячена характеристиці гібридних складних термінів галузі залізничного транспорту, до складу яких входять міжнародні терміноелементи та національні основи. За кількістю словотвірних елементів такі терміни бувають дво-, три-, й чотирикомпонентні. З’ясовано структуру термінів-композитів, їх морфологічну належність. Проаналізовано продуктивність міжнародних терміноелементів, що стоять у препозиції чи постпозиції, у поєднанні з національними основами. Визначено кількісний склад гібридних термінів.
Складання міжнародних терміноелементів як один із способів творення композитних термінів залізничної галузі (препринт)
(Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького, Мелітополь, 2016) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: У статті проаналізовано структуру термінів залізничної галузі, утворених поєднанням міжнародних компонентів між собою, з’ясовано походження та значення компонентів, їх продуктивність у формуванні залізничної терміносистеми, виявлено семантичні особливості термінів-композитів.
Словотвірний потенціал лексеми «вагон» у формуванні термінології залізничного транспорту
(Наукові перспективи та ГНО Християнська академія педагогічних наук України, 2024) Лагдан, Світлана Петрівна
UKR: Стаття присвячена характеристиці морфологічного творення термінів залізничного транспорту, твірною основою яких виступає лексема «вагон», та зʼясуванню продуктивних способів і словотвірних моделей. Продуктивність слова «вагон» у синтаксичному термінотворенні вже була предметом дослідження авторки, у якому проаналізовано 412 аналітичних термінів. Тому ця робота є продовженням розпочатого структурного аналізу термінів із зазначеною твірною основою. Досліджувані терміноодиниці отримано на підставі суцільної вибірки зі спеціальних лексикографічних джерел, підручника залізничної тематики та інтернет-матеріалів вільної енциклопедії. Установлено, що терміни залізничного транспорту творяться за допомогою всіх афіксальних і безафіксних способів, зокрема суфіксації, префіксації, їх поєднання (конфіксації), нульової суфіксації, осново- та словоскладання (композиції та юкстапозиції). Вузькоспеціальна лексема «вагон», що позначає основний залізничний транспортний засіб, бере участь лише у трьох морфологічних способах термінотворення, у яких її твірний потенціал виявляється по-різному. Найбільшу групу складають терміни, утворені шляхом словоскладання, – юкстапозити. У них «вагон» є головним словом, а приєднаний іменник виступає прикладкою, що уточнює, конкретизує головне слово, називаючи особливості його будови чи призначення. Прикладки за будовою є однокореневими чи двокореневими словами, а самі деривати з ними – двочленними чи тричленними. Другою за чисельністю групою є терміни-композити з основою «вагон», утворені шляхом лише поєднання основ або у супроводі із суфіксацією. Основа «вагон» стоїть переважно у препозиції, зрідка у постпозиції. Малопродуктивним є афіксальний спосіб творення термінів із лексемою «вагон», усього кілька суфіксальних і конфіксальних дериватів. Дослідження продуктивних і непродуктивних моделей термінотворення сприяє систематизації та унормуванню терміносистеми залізничного транспорту.
Соматична метафора в залізничній термінології
(Вид-во Львівської політехніки, м. Львів, 2014) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Статтю присвячено проблемі метафоричного термінотворення в залізничній галузі на базі соматичної лексики, описано лексико-темантичні особливості метафоричних термінів. Термін виступає як номінативна одиниця когнітивної діяльності, процес його творення–як механізм порівняння знака загальновживаної мови зі спеціальним науковим знаком, а в ролі самого знака виступає людина.
Стильове використання фемінітивів в українській мові
(Methuen Publishing House, Ottawa, Canada, 2019) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Стаття присвячена вивченню позицій вітчизняних науковців щодо використання фемінітивів у різних стилях мовлення. Акцентовано, що останнім часом вони набули значного поширення в розмовному, публіцистичному й художньому стилях у зв’язку з демократичними суспільними процесами. Відзначено, що найшвидше реагують на суспільні зміни ЗМІ, саме тому активність вживання фемінітивів тут найвища. Наголошено, що найменше поширені фемінітиви в науковому й офіційно-діловому стилях через консерватизм мовлення останніх.
Структурна організація прислів’їв та приказок із прямою мовою та діалогом
(InterConf Scientific Publishing Center, Washington, 2020) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Анотація. У статті проаналізовано структуру українських прислів’їв та приказок, виражених прямою мовою й діалогом, виокремлено лексико-семантичні особливості присудків у словах автора, що вводять пряму мову, схарактеризовано синтаксичну будову власне прямої мови, з’ясовано модальний характер реплік діалогів.
Структурні моделі аналітичних термінів із компонентом «вагон» (на матеріалі термінології залізничного транспорту)
(Сумской государственный университет, 2018) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Серед способів творення галузевих термінів найбільш поширеним є синтаксичний. Перевага термінологічних словосполучень над термінами-словами полягає в їх здатності виражати більш складні поняття. У статті термінологічні словосполучення галузі залізничного транспорту проаналізовані в новому ракурсі. Досліджені структурні моделі аналітичних термінів із компонентом «вагон», серед яких виділені найбільш продуктивні. В аналітичних термінах компонент «вагон» виступає або головним словом, ядром словосполучення, або залежним словом. Проте позиція компонента може змінюватися під час творення словосполучень вищого порядку. За структурою аналітичні терміни бувають дво-, три-, чотири- й багатокомпонентні. Найбільш поширеними є дво- і трикомпонентні терміни. Для двокомпонентних термінів із лексемою «вагон» у головній позиції найпродуктивнішою є модель «прикметник (дієприкметник) + іменник». Двокомпонентні терміни з лексемою «вагон» у залежній позиції творяться виключно за моделлю «іменник + іменник». Серед трикомпонентних переважають терміни з лексемою «вагон» у залежній позиції. Продуктивними моделями їх творення є «прикметник + іменник + іменник» та «іменник + іменник + іменник». Продуктивність компонента «вагон» у термінотворенні пояснюється тим, що він належить до вузькоспеціальних термінів і позначає один з основних залізничних транспортних засобів.
Тематичні групи жаргонних найменувань залізничних транспортних засобів
(CPN Publishing Group, Osaka,, 2020) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Анотація: У статті виокремлено тематичні групи жаргонної лексики на позначення залізничного транспорту, подано тлумачення найменувань транспортних засобів. У групі жаргонних номенів локомотивів, яка є найбільш чисельною, виділено підгрупи. Зазначено, що жаргонізми слугують здебільшого для розрізнення транспортних одиниць за серіями, технічними властивостями чи призначенням.
Типи жаргонних номінацій працівників залізничного транспорту
(OP «Plateforme scientifique européenne», 2019) Лагдан, Світлана Петрівна; Григоренко, Андрій Дмитрович
UK: У статті досліджуються основні типів жаргонної номінації відповідно до властивих українській мові способів творення, з’ясування продуктивності кожного з них. Об’єктом дослідження є жаргонні номени на позначення працівників, що обслуговують галузь залізничного транспорту.
Типові помилки під час укладання документів
(Scientific Publishing Center «InterConf», Melbourne, 2020) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: Анотація. У статті розглянуто типові помилки, яких припускаються під час укладання різного роду документів. Виокремлено такі групи помилок: 1) в оформленні формуляра та окремих реквізитів; 2) у порушенні змістової лінії; 3) у мовному (граматичному) оформленні. У групі граматичних помилок виділено морфологічні, синтаксичні та пунктуаційні помилки. Наведено приклади помилок, які часто трапляються в документах.
Українська мова (за професійним спрямуванням) : практикум. Ч. IV. Наукова комунікація як складова фахової діяльності
(Український державний університет науки і технологій, Дніпро, 2023) Лагдан, Світлана Петрівна
UKR: У практикумі подано завдання з розділу «Наукова комунікація як складова фахової діяльності». Вони охоплюють такі теми, як термінологія української мови (походження, види, способи творення термінів), оформлювання результатів наукової діяльності (план, анотація, бібліографічний опис, тези, конспект, реферат), переклад у науковій діяльності (його види за формою, способом перекладання, змістом), редагування наукових текстів (типові помилки лексичного й синтаксичного характеру та способи їх усунення). Кожне заняття доповнено також тестовими завданнями. Додатки містять корисні практичні поради: правила творення від дієслів найскладнішої у морфемному плані групи термінів – прикметників та дієприкметників, приклади варіантних виразів наукового характеру, перелік засобів текстового зв’язку, правила цитування. Для студентів денної форми навчання всіх спеціальностей.
Українська мова (за професійним спрямуванням) : практикум. Ч. ІІІ. Усне професійне спілкування
(Український державний університет науки і технологій, Дніпро, 2023) Лагдан, Світлана Петрівна
UKR: Практикум містить завдання з розділу «Усне професійне спілкування» та охоплює такі види спілкування, як бесіда, співбесіда з роботодавцем, службова телефонна розмова, перемовини, збори, нарада, дискусія та презентація. Запропоновані завдання передбачають самостійний аналіз видів усного професійного спілкування та їх відтворення з розподілом ролей. До кожного заняття подано завдання з труднощів слововживання, зокрема наголошування слів в українській мові, розрізнення синонімів і паронімів, усунення тавтології та росіянізмів, а також тести за розглянутими темами. Практикум доповнено додатками – це загальні рекомендації щодо спілкування, характеристика знаків невербального спілкування, національні особливості спілкування. Для студентів денної форми навчання всіх спеціальностей.
Українська хата в прислів’ях та приказках
(Придніпровська державна академія будівництва та архітектури, Дніпро, 2016) Лагдан, Світлана Петрівна; Драгун, Світлана Юріївна; Мудрик, Анастасія Юріївна
UK: Постановка проблеми. У сучасному українському суспільстві, яке переживає національний ренесанс, значно поглибився інтерес до знаків матеріальної й духовної культури як форми ідентифікації й самобутності. Невіддільними від життя людини, як мова, пісня, були й залишаються прислів’я та приказки. Як вияв гострого розуму народу, естетичних уподобань, високої моральності, гумору, влучності, дотепності, а також сили, мудрості й поетичної краси мови, вони супроводжують людство від сивої давнини і збагачують нові покоління. Цінними знаками української культури прислів’я та приказки є ще й тому, що загалом мають повчальний характер, адже дають пораду, застерігають, попереджують, схвалюють, засуджують. Грунтуючись на багатому життєвому досвіді, прислів’я та приказки відображають усі сфери життя українського народу, особливо яскраво побут, звичаї, спосіб життя, ментальність. Найважливіший елемент побуту, без якого не можна уявити життя людини і колись, і сьогодні, це хата – уособлення рідної домівки, родини, незалежності, благополуччя, гостинності. Споконвіку хаті надавали великого значення, до неї ставилися з особливою повагою, упорядковували, прикрашали й свято оберігали. Це знайшло втілення в численних прислів’ях та приказках. Ці зразки народної мудрості торкаються вічних тем, тому не втрачають своєї актуальності й сьогодні. Їх дослідження дає змогу глибше осягнути духовність, особливості світобачення українського народу. Мета дослідження – з’ясувати семантику компонента «хата» у складі прислів’їв та приказок, виявити його продуктивність у формуванні українського фольклору. Висновок. Прислів’я та приказки із компонентом «хата» відображають найрізноманітніші сфери буття українця: організацію побуту, родинні взаємини, морально-етичний кодекс, ментальність, особливості суспільних взаємин. Хата невіддільна від її мешканців, набуває рис характеру господарів, її зовнішній вигляд характеризує ставлення господарів до неї, хата репрезентує ті відносини, які склалися між членами родини. З’ясування цих семантичних відтінків лексеми «хата» в прислів’ях та приказках дає уявлення про мікросвіт українця та макросвіт українського народу загалом.
Чинники мовного виховання у ВНЗ технічного профілю (препринт)
(ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди», Переяслав-Хмельницкий, 2015) Лагдан, Світлана Петрівна
UK: У статті здійснено аналіз культури мовлення студентів технічного ВНЗ, з’ясовано позитивні й негативні чинники, які впливають на формування їхньої мовної свідомості як складової частини національної свідомості, окреслено шляхи поліпшення освітньої діяльності з мовного виховання. Основну увагу зосереджено на необхідності вдосконалювати навички мовної вправності, формувати у студентів усвідомлення мови як найвищої національної цінності. Ураховуючи те, що під час навчання відбувається не лише професійне, а й громадянське становлення студентської молоді як прогресивної частини суспільства, наголошено на важливому місці вищих навчальних закладів у формуванні мовної свідомості.