Інші праці КТіМФВ (ПДАФКіС)

Permanent URI for this collectionhttps://crust.ust.edu.ua/handle/123456789/20585

ENG: Other Works

Browse

Now showing 1 - 1 of 1

Організаційно-методичні засади систем фізичного виховання дітей дошкільного віку в європейських країнах
(Український державний університет науки і технологій, Дніпро, 2025) Мацола, Ксенія Володимирівна
UKR: У дисертаційній роботі представлено організаційно-методичні засади систем фізичного виховання дітей дошкільного віку в країнах Європи, культурно-історичні передумови розвитку дошкільної освіти в європейських країнах, сучасний стан фізичного виховання в закладах дошкільної освіти європейських країн. Наукова новизна одержаних результатів: - вперше: визначено організаційно-методичні засади систем фізичного виховання дошкільників в європейських країнах, що включають в себе: наявність законодавчої бази в сфері ранньої освіти та догляду за дитиною; збільшення доступності дошкільної освіти для дітей різного віку; обов’язковість здобуття дошкільної освіти щонайменше за 1 рік перед школою; створення розвивального середовища в закладі освіти; відповідна кваліфікація педагогічного персоналу; нормування кількості дітей на одного педагогічного працівника; залучення батьків до співпраці із закладом дошкільної освіти; психолого-педагогічний супровід дитини при переході на іншу ступінь освіти; варіативність змісту і гнучкість навчальних програм; компетентнісний підхід; формування національної ідентичності, мультикультурність; інтеграція видів діяльності дітей; формування культури гри та забезпечення вільної гри дитини; самостійна рухова активність; академічна свобода педагога у виборі форм, засобів і методів навчання, викладання, оцінювання; моніторинг і оцінка розвитку дитини; - визначено культурно-історичні передумови становлення систем дошкільної освіти в країнах Європи, що полягають у необхідності задоволення потреб у догляді за дітьми працюючих матерів; наукових досягненнях у галузі психології розвитку дитини; прогресі педагогічних ідей і освітніх філософій видатних науковців; спостереженнях за ігровою діяльністю дітей; розбудові систем освіти європейських держав і включення в них ланки дошкільної освіти як важливого етапу розвитку дитини; геополітичний розвиток європейських країн, що призвів до глобалізації, в тому числі освітніх систем і, відповідно, створення єдиної моделі освіти; перегляд структури дошкільної освіти, що орієнтує на її наступність та інтеграцію; збереження специфічності завдань дошкільної освіти в різних національних системах, включаючи історично зумовлений розвиток педагогіки; - окреслено перспективи реалізації позитивних ідей зарубіжного досвіду для удосконалення фізичного виховання дітей дошкільного віку в Україні, які полягають в: створенні і постійному оновленні законодавчої бази відповідно до міжнародних тенденцій розвитку освіти; створенні якісного матеріально-технічного забезпечення як однієї з умов розвивального середовища закладу освіти; розширенні, гнучкості, варіативності, чіткому структуруванні змісту навчальних програм; наданні можливостей педагогам створювати авторські програми; забезпеченні кадрового потенціалу, його постійному професійному розвитку і удосконаленні підготовки; використанні інтегрованого, компетентнісного, дитиноцентрованого підходів, наданні академічної свободи педагогічним працівникам у виборі форм, засобів, методів навчання, викладання, оцінювання; впровадженні моніторингу розвитку дитини з метою оцінки фізичної, когнітивної, психоемоційної, соціальної сфер особистості за допомогою різних методів та інструментів оцінки; залученні батьків дітей до активної співпраці в різних формах; психолого-педагогічному супроводі при переході до початкової школи; - доповнено дані щодо особливостей ставлення батьків дітей дошкільного віку і педагогічних працівників до організації фізичного виховання в навчальних закладах; - набули подальшого розвитку наукові знання щодо структури та змісту ранньої освіти та догляду в зарубіжних країнах.