Статті КФПМ ФКТС ДІІТ

Permanent URI for this collectionhttps://crust.ust.edu.ua/handle/123456789/21763

ENG: Articles

Browse

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Інтелектуалізація освітнього середовища як чинник підвищення ефективності дистанційного викладання математичних дисциплін
    (Громадська організація «Всеукраїнська асамблея докторів наук з державного управління», 2026) Михайлова, Тетяна Федорівна; Максименкова, Юлія Анатоліївна; Нечай, Ігор Вікторович
    UKR: Метою статті визначено обґрунтування можливості підвищення ефективності дистанційного викладання математичних дисциплін за рахунок інтелектуалізації освітнього середовища та окреслення особливостей поєднання технічно-інтелектуальних засобів із педагогічними механізмами організації дистанційного навчання для забезпечення високої якості математичної підготовки здобувачів освіти. У процесі дослідження проаналізовано сучасні підходи до розуміння інтелектуалізації освітнього середовища з позицій педагогіки й технічних наук, систематизовано його структурні компоненти, зокрема інформаційно-цифрові, аналітичні та інтелектуальні, а також обґрунтовано їх роль у забезпеченні якості дистанційного навчання математичних дисциплін. Розкрито теоретико-методологічні засади формування інтелектуалізованого освітнього середовища, у межах яких уточнено значення математичних моделей і формалізації навчального матеріалу як основи функціонування інтелектуальних навчальних систем. Ключові результати дослідження полягають у тому, що проаналізовано технічну складову інтелектуалізації освітнього середовища, зокрема можливості систем управління навчанням, адаптивних платформ, аналітики навчальних даних, елементів штучного інтелекту та автоматизованих засобів контролю у процесі дистанційного викладання математики. Доведено, що використання інтелектуальних технологій дозволяє забезпечити багаторівневе подання математичного змісту, адаптацію одних і тих самих формул до різних рівнів складності, автоматизований контроль правильності розв’язання задач і своєчасний зворотний зв’язок. Узагальнено педагогічні механізми інтелектуалізації процесу розв’язування математичних задач у дистанційному навчанні, серед яких визначено персоналізацію навчання, побудову індивідуальних освітніх траєкторій, активізацію пізнавальної діяльності та розвиток логікоматематичного мислення студентів. Показано, що інтелектуальне освітнє середовище здатне автоматично аналізувати кроки розв’язування задач, надавати адаптивні підказки та виявляти типові помилки, що сприяє підвищенню усвідомленості навчальної діяльності. У висновках підсумовано, що ефективність дистанційного викладання математичних дисциплін істотно зростає за умови інтеграції педагогічних і технічних компонентів інтелектуалізованого освітнього середовища. Обґрунтовано, що органічне поєднання педагогічних технологій, спрямованих на активізацію навчально-пізнавальної діяльності, з інтелектуальними технічними рішеннями забезпечує персоналізацію, аналітичну підтримку та варіативність навчального процесу.