Викладання гуманітарних дисциплін у закладах вищої освіти в умовах воєнного часу: форми і методи
| dc.contributor.author | Кривчик, Геннадій Георгійович | uk_UA |
| dc.contributor.author | Лагдан, Світлана Петрівна | uk_UA |
| dc.date.accessioned | 2023-07-06T07:47:34Z | |
| dc.date.available | 2023-07-06T07:47:34Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description | Г. Kривчик: ORCID: 0000-0001-7504-4575, С. Лагдан: ORCID 0000-0003-0148-5911 | uk_UA |
| dc.description.abstract | UKR: В умовах воєнного часу, ракетних обстрілів, вимикань світла та інтернету всі освітні заклади в Україні змушені вносити суттєві зміни в організацію навчального процесу. Головне – це перехід на дистанційну освіту, використання інтернету в навчальному процесі, проведення онлайн-занять на різних інтернет-платформах. В умовах, що склалися, наступним етапом має стати більш широке використання у викладанні навчальних дисциплін, зокрема гуманітарних, різноманітних письмових завдань і творчих робіт. Завдання – це передусім складання хронологічних, змістовно-хронологічних таблиць, заповнення таблиць порівняльного характеру, а також розгадування дидактичних головоломок: кросвордів, ребусів, шарад. Такі завдання мають бути індивідуальними, цікавими, відповідати програмі дисципліни, а їх виконання – стимулювати інтелектуальну діяльність, сприяти доброму засвоєнню матеріалу. Творчі письмові роботи – це написання навчальних тематичних, автобіографічних та бібліографічних рефератів, есе, тез-проєктів, тез-звітів, тез-міністатей та наукових статей, зокрема у співавторстві з викладачами. Зазначені форми отримання знань роблять процес навчання цікавим і привабливим, їх використовували в закладах вищої освіти завжди й у нормальних умовах. Однак нині їх роль значно підвищилася. Навіть більше – може статися так, що без їх запровадження навчання студентів буде взагалі неможливою справою. У цій розвідці аргументовано переваги указаних форм навчання у викладанні гуманітарних дисциплін у закладах вищої освіти в умовах війни. Для розкриття теми використано низку дослідницьких методів, з-поміж яких аналітичний, описовий, логічний, а джерелами слугували передусім власний досвід викладання гуманітарних дисциплін, спостереження, анкетування та опитування студентів, а також матеріали ЗМІ та інтернет-ресурсів. | uk_UA |
| dc.description.abstract | ENG: In the conditions of wartime, missile attacks, blackouts of light and the Internet, all educational institutions in Ukraine are forced to make significant changes in the organization of the educational process. Chief among them are the transition to distance education, the use of the Internet in the educational process, conducting online classes on various Internet platforms. In the current conditions, the next stage should be a wider use in the teaching of educational disciplines, in particular, humanitarian, various written tasks and creative works. The task is primarily the compilation of chronological, content-chronological tables, filling in tables of a comparative nature, as well as solving didactic puzzles: crosswords, rebuses, charades. Such tasks should be individual, interesting, correspond to the program of the discipline, and their implementation should stimulate intellectual activity, promote good assimilation of the material. Creative written works are the writing of educational thematic, autobiographical and bibliographic abstracts, essays, thesis projects, thesis reports, theses mini-articles and scientific articles, in particular in co-authorship with teachers. These forms of acquiring knowledge make the learning process interesting and attractive, they have always been used in higher education institutions and under normal conditions. However, nowadays their role has increased significantly. Even more, it may happen that without their introduction, student education will be an impossible task at all. This survey argues the advantages of the specified forms of education in teaching humanitarian disciplines in higher education institutions in wartime conditions. To reveal the topic, a number of research methods were used, including analytical, descriptive, logical, and the sources were, first of all, the own experience of teaching humanitarian disciplines, observation, questionnaires and surveys of students, as well as materials from mass media and Internet resources. | en |
| dc.identifier | DOI: 10.52058/2786-5274-2023-5(19)-518-528 | |
| dc.identifier.citation | Кривчик Г. Г., Лагдан С. П. Викладання гуманітарних дисциплін у закладах вищої освіти в умовах воєнного часу: форми і методи. Наукові інновації та передові технології. 2023. № 5. С. 519–528. DOI: 10.52058/2786-5274-2023-5(19)-518-528. | uk_UA |
| dc.identifier.issn | 2786-5274 (print) | |
| dc.identifier.uri | http://eadnurt.diit.edu.ua/jspui/handle/123456789/17202 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.52058/2786-5274-2023-5(19)-518-528 | |
| dc.language.iso | uk_UA | |
| dc.publisher | ВГ Наукові перспективи, Київ | uk_UA |
| dc.subject | безпека | uk_UA |
| dc.subject | інтернет-ресурси | uk_UA |
| dc.subject | хронологічні таблиці | uk_UA |
| dc.subject | порівняння | uk_UA |
| dc.subject | кросворди | uk_UA |
| dc.subject | шаради | uk_UA |
| dc.subject | реферати | uk_UA |
| dc.subject | есе | uk_UA |
| dc.subject | тези | uk_UA |
| dc.subject | дистанційні конференції | uk_UA |
| dc.subject | security | en |
| dc.subject | Internet resources | en |
| dc.subject | chronological tables | en |
| dc.subject | comparisons | en |
| dc.subject | crosswords | en |
| dc.subject | charades | en |
| dc.subject | essays | en |
| dc.subject | theses | en |
| dc.subject | remote conferences | en |
| dc.subject | КФУ | uk_UA |
| dc.title | Викладання гуманітарних дисциплін у закладах вищої освіти в умовах воєнного часу: форми і методи | uk_UA |
| dc.title.alternative | Teaching of Humanitarian Disciplines in Institutions of Higher Education in Wartime Conditions: Forms and Methods | en |
| dc.type | Article | en |