Статті КФП УДХТУ

Permanent URI for this collectionhttps://crust.ust.edu.ua/handle/123456789/20523

ENG: Articles

Browse

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item type:Item,
    Проблеми та перспективи впровадження компетентнісного підходу у підготовці майбутніх фахівців гуманітарного профілю
    (Закарпатські філологічні студії, 2025) Савченко, Олександр Вікторович
    UKR: У статті здійснено комплексний аналіз концептуальних, нормативних, організаційно-методичних та психолого-педагогічних аспектів впровадження компетентнісного підходу у вищу гуманітарну освіту. Розглянуто філософсько-педагогічні засади формування компетентностей, особливості адаптації європейських рамок кваліфікацій до українського контексту, практику проектного навчання, цифрового портфоліо, самооцінювання й фасилітації. Окрема увага приділена аналізу змісту та структури освітніх програм провідних українських ЗВО, формам оцінювання, проблемі недостатньої участі роботодавців та слабкої міждисциплінарної інтеграції. У процесі дослідження використано кількісні й якісні методи: опитування студентів і викладачів, інтерв’ю зі стейкхолдерами, аналіз офіційних документів і наукових публікацій. Виявлено, що, попри декларативну підтримку концепції компетентнісного навчання, її реалізація в освітній практиці залишається фрагментарною, а система оцінювання компетентностей – малоефективною. Наявні розбіжності між стратегічними завданнями та реальною педагогічною практикою свідчать про потребу в концептуальній та інституційній модернізації підходів до формування та розвитку фахових компетентностей. У статті обґрунтовано необхідність професійного розвитку викладачів як фасилітаторів навчального процесу, створення наскрізних механізмів оцінювання, впровадження електронного супроводу освітньої траєкторії студента, активізацію залучення роботодавців у формування змісту навчання. Запропоновано стратегічні напрями вдосконалення підготовки фахівців гуманітарного профілю до 2030 року на основі принципів міждисциплінарності, академічної доброчесності, соціальної відповідальності та орієнтації на результат. У результаті реалізації таких підходів можлива якісна трансформація системи вищої гуманітарної освіти відповідно до викликів XXI століття.